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燕川中学太空探索工程实践室
燕川中学航天卫星工程实践室外走廊
高中部科技创新实践室
从自然语言生成性工具ChatGPT到“世界模拟器”Sora的问世，人工智能正给全球各领域带来颠覆性冲击。面对人工智能对人力的取代、对创新的推动、对秩序的搅动等等，我们的孩子将怎样学习，学习什么，怎样生活，靠什么生活……面对这些“灵魂拷问”，学校的科创教育如何回应时代变革的呼声比以往任何时候都强烈。
习近平总书记强调，加快发展新质生产力，扎实推进高质量发展。教育部部长怀进鹏也指出，培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育，通过教育来培养拔尖创新人才。教育部等部门更是印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。
每一个孩子的心灵世界，都有一粒科创的“种子”，作为宝安区一所建校36年的老牌名校，新安中学（集团）始终以探路者、先行者和引领者的姿态站在时代发展前沿，通过打造科创名师团队、构建科创特色课程、变革科创教育方式、完善科创教育机制等措施，不断推动科创教育迭代升级，通过科学实践的教育和培养，更好地激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲，引航科学梦想，为培养新型创新人才和发展新质生产力奠基。
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下好“先手棋” 名师团队赋能科创教育
集团目前共有高中部、燕川中学、初中部、第一实验学校、外国语学校、第二外国语学校、龙田学校七个校区，涵盖小初高三个学段。集团高度重视科创教育，成立集团科创中心，构建了1个科创中心+7个分中心的“同心圆”模式。在集团科创中心的统筹指导下，七个校区共同开展天文知识竞赛、信息学奥赛、智能机器人与工程挑战、科学实践与研究等四个公共项目。同时，各校区根据实际情况，分别发展特色化科创教育，以点带面，共同构建和完善“小学—初中—高中”十二年一贯制的集团科技创新人才培养体系。集团以发展学生的科学素养为宗旨，将科技创新教育作为集团快速发展的重要引擎，积极探索中小学发展科创教育的可为路径，以科创教育推进教育高质量发展，旨在培养一批适应未来社会发展的创新型人才，努力打造未来粤港澳大湾区的教育地标。
集团统一布局下，各校区不断吸纳优秀的科创专职教师，创新以智慧教育为支撑的学科教研方式，构建集团统筹、校级驱动、年级行动的“三级联动”教研模式，打造多学科融合的科技创新教育教师团队。由集团科创中心主任陈力忠牵头，周小江、潘冬云等8名“全国优秀辅导老师”组成的集团“科创智囊团”领衔，各校区根据学情积极推动科创师资队伍扩大、教师素质提升。初中部按照“早培养，全覆盖，大投入，强师资”的创新人才培养思路，为学生配置了由校内名师和校外专家组成的高素质科创师资队伍，实行“教师教学+家长学校”联动科创育人模式；第一实验学校鼓励全体教师以开发近百门“素养课”为突破口，参与到科技教育之中，形成科技与人文的合频共振，多次获评“广东省青少年科技教育创新团队”(2022-2024年）；外国语学校大力支持教师开展创客培训活动，助力培养教师的创客素养和相关技术；第二外国语学校从借助“外力”和推动“内力”两方面入手，邀请专家入校指导，增强教师科创教育能力，鼓励教师前往示范校、企业、科研机构观摩学习，提高科创教育意识和素养，积极打造“教师成长共同体”，并利用“跨学科培养科创素养的实践研究”“科创+课程搭建项目式学习支架”等校本研修课程对全体教师进行专业培训……
通过教师培训、青蓝工程等途径，集团各校师资力量有机融合、分项发展，还采取“走出去、引进来”，组织各校区教师到国内科创教育先进学校参观考察、学习培训，在交流互鉴中进一步推动科创教师团队可持续发展。
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激活“内驱力” 锻造全学段科创教育课程
国家、地方与校本课程是落实中小学科创教育的核心载体。集团积极推进“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程个性化”三大工程，各校区以国家课程夯实科创教育基础，以地方课程弥补科创教育短板，以校本课程打造科创教育品牌。
从各行其道到建构有机整体，近年来，集团在课程建设上精准发力，各校区特色探索，多点开花。高中部通过对国家课程、地方课程的拓展和校本化，建构了以“双自”育人课程为基础、科技创新特色发展的课程图谱，逐渐形成了多元化、多层次、多样性课程设置，并以素养课为突破口，对接学生发展核心素养，先后开发了天文、创客、机器人、科技实践等多门素养课程，组建了无人机、机器人、3D打印、动漫社、天文社等多个学生“科技+创客”社团，形成了“课堂+社团”多元成长的发展特色；燕川中学按学年编制特色化《航天科技教育课程规划方案》，从《卫星轨道维持方案》到《卫星测控与天地通联》《微纳卫星工程实践》，多个项目的工程实践活动充分激发学生自主学习、超前学习；初中部教师依托科技创新课程图谱开展教学，以“同伴互助+社团加持”为科创育人主阵地，以参加高水平科创竞赛活动为载体，为科创拔尖苗子铺就成才之路，助力各个“小发明家”走向科创“大舞台”，被评为“深圳市人工智能试点校”；第一实验学校以亮色课程为抓手，先后开发了《放飞梦想，助力创新》《机器人科学教室》《天文奥赛》《F1在学校STEAM特色课程》等科创校本教材，开展了强基创新人才衔接培养、无人机、3D打印、人工智能编程、无线电测向、少儿编程等课程，呈现学习化、生活化、时代化、综合化、国际化特点，为学生的成长赋能；第二外国语学校深挖学校特色，形成了“一体两翼三助力”的科创教育模式，采用自主开发校本课程、校企合作引入校外课程、整合社会科创资源等方法，创建了涵盖多门课程的科技创新课程群，开发、迭代完善义务教育全学段课程；龙田学校积极鼓励学生参加“2023年澳门国际创新发明展”、第十七届广东省科普作品创作大赛、2023年度广东省少年儿童发明奖人工智能作品赛深圳选拔赛、深圳市科学馆“2023-2024年度第一学期科普小讲师”等各级各项科创类活动，在校内举办科学趣味实验视频比赛、研究性学习成果展示（科技节）等活动，让孩子们在问题中探索，在动手中创造，为孩子们提供展示自我的平台。
通过充分发挥集团的平台优势，立足各校区实际，发挥各校区所长，促进了校区教师的互相交流借鉴、合力生长，激活了学生创新驱动力的强大“引擎”。
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吹响“集结号” 深化科创教学方式变革
如何提高孩子们科创兴趣，发掘和培养更多科创人才？课堂教学是落实中小学科创教育行动的关键。在这一理念的科学指引下，各校区及时变革课堂教学方式以适应科创教育育人的时代要求。
高中部广泛整合课堂内外教育资源，大力开展科学实践育人活动。学校与宝安区科技馆建立长效合作机制，通过建设科普基地、开展微课题研究等项目加强馆校合作，发挥科技馆对学校科学教育的辅助性作用。通过家长、校友、社会人士联系高新科技企业，引导学生走进大族激光、比亚迪、中国联通深圳分公司、联建光电等数十家知名企业，了解高新科技应用情况，探索相关科技领域发展方向。并积极组织职场人士大讲堂、院士讲堂，将各类科技人才请进学校，开展专题讲座，让学生触碰科技前沿，开阔视野，激发学习科学知识的兴趣。例如，曾邀请中国科学院院士吴硕贤教授开展《重视听觉关怀，改善人居声环境》专题讲座、中国科学院研究员李烨教授开展《可穿戴智能系统与大模型》专题讲座，邀请深圳市航空业协会、宝安区科学技术协会、深圳市科技传播促进会和深圳市空天教育科技有限公司来校开展“飞天梦，中国梦”航空航天科普日教育活动。学校博士讲堂也先后推出《古诗词里的科学》《科技·古诗词·神话传说》《化学，天使还是魔鬼？》《人工智能新时代——大语言模型带来的机遇与挑战》等科学类讲座。
燕川中学则夯实“航天科技教育、智慧教育、个性教育”的办学特色，以“强基计划”和“优才计划”为导向，把航天科技教育做到学生的骨子里。学校在航天科技工程实践项目中将科学探究与工程实践相结合，提高学生理论与实践能力。燕中科创教师刘会认为，“这样的学习方式符合‘双减’政策，不仅减轻了课业负担，更让学生在实际操作和团队合作中获得成长。通过参与火星主题的航天科普活动，学生了解了航天事业对国家发展的重要性，进一步培养了爱国主义情怀、集体主义精神和奉献精神。”
外国语学校立足项目式教学，融合新课标的核心素养，培养学生的信息素养和科学素养，旨在让学生在实践中学习，在解决问题中培养逻辑思维和创新能力。信息科技学科科组长何宜老师表示，“以编程为载体，培养学生创造性思维，并逐渐掌握程序设计能力；以开源硬件为双翼，结合激光切割创意设计和3D打印设计实现学生的创意创造。同时积极组织学生参加各类科创类赛事，在丰富多彩的活动中拓宽学生的知识面，培养兴趣爱好，学会合作、学会思考、学会解决问题、学会反思，心怀梦想，脚踏实地，我们一直在努力。”
而作为深圳老牌科创强校，第一实验学校自2009年起连续十二年承办“全国青少年科技创新大赛宝安区选拔赛”，积极组织学生参加广东省青少年机器人大赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、全国信息与工程决赛、市及区创客节、市创新大赛、国际互联网+萌芽赛道深圳决赛等各项赛事，成绩斐然，极大激发了全校师生创新积极性，校园内浓郁的科创氛围如火如荼。
学生取得的累累硕果，是科创教育在新安中学（集团）生根发芽、快速成长的重要见证。近年来，高中部学生参加第四届全国中小学生创·造大赛总决赛夺得32金16银，获总决赛中学组第一名，并连续五届代表深圳参加全国中小学信息技术创新与实践大赛决赛总成绩位居深圳市第一，连续三届代表深圳参加广东省青少年科技创新大赛均获得一等奖，在第八届、第九届中国国际“互联网”大学生创新创业大赛萌芽赛道中，均获深圳市特等奖、一等奖并代表深圳参加广东省决赛；燕川中学黄湘林、张一鸣同学在第七届全国青年人工智能创新创业大会作品获中学组三等奖（国家级），黄逸博、包智杰、卢豪锐荣获2022-2023学年“全国中小学信息技术创新与实践大赛”决赛AI少年工程师赛项高中组一等奖，包智杰、张一鸣获2023年NOC AI少年工程师比赛省赛一等奖、国赛一等奖，王俊、黄湘林获省赛一等奖等；第一实验学校科技社团获得世界冠军2项、国家冠军32项、国家级奖367项、省级一等奖360项，包括卢驭龙等世界冠军在内的1000多名科技爱好人才由学校走向全世界；第二外国语学校师生在国家级、市级、区级等各级竞赛中收获颇丰，学生获国家级奖项10项、市级奖项9项、区级奖项12项；集团化办学以来，初中部科创队学生连续6年在国家级、省级科创大赛中荣获一等奖，在市级以上科创比赛中累计荣获66项荣誉，其中国家级奖项42人次、省级奖项15人次、市级奖项9人次，齐天翔等多名教师荣获国家级科创竞赛“优秀辅导教师”称号，学校在第四届全国中小学创·造大赛中荣获“学校组织奖”，培养出谢男轩、陈鸿金、倪晟灏、徐安国、冯嘉熙等一批优秀的科创苗子，为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献着“新中力量”。
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打造“梦工场”
科创人才培养向“新”而行
集团将科技创新教育定位为发展的生长点、学校课程改革的着力点、学生学习方式变革的突破点。集团大力支持各校区将科学元素融入校园环境建设中，为学生的科技探索和奇思妙想提供广阔天地，让科创阵地成为学生们的“梦工场”。
以科创教育为“支点”，集团各校“各美其美，美美与共”，向“新”而行。高中部是全市10所深圳市普通高中新课程新教材国家级示范区示范校之一，2022年又入选“小平科技创新实验室”建设学校。建成了天文物理实验室及科创中心实践功能室，设有人工智能科普展览展示区，包括人工智能、天文实验、智能机器人与工程等领域，又设有互动体验区，让青少年通过实际操作、亲身体验等方式，更好地理解和掌握人工智能编程基础知识，深入了解科学原理和技术应用。
值得一提的是，燕川中学建成的航天科技体验馆，拥有太空探索工程实践室、火箭工程实践室、智能机器人室、3D打印室、无人机室等专用活动室，学生可以拥抱我国各种型号的卫星、火箭模型，也可以沉浸式体验“航天员”飞天揽月的旅行，开展火箭、卫星、太空车类项目式工程实践，成为莘莘学子普及航天科技知识、体验航天科技魅力的重要基地。该馆也被广东省教育厅评定为“优秀创客教育空间”。
初中部依托集团规模化办学优势，创建了科技创新实验室，同时邀请宝安科技馆驻校，在沉浸式的黑科技体验活动中，切实做到了让学生学科学、用科学、爱科学。
第一实验学校作为宝安区首批唯一一所深圳市云端学校入驻校，借助现代信息技术，构建了“常态化、全学科、多主讲、直播互动+智能辅助”的新型教学模式，利用课后延时服务、寒暑假等课外时间，开设了强基创新人才衔接培养、无人机、3D打印、人工智能编程、无线电测向等课程，组织了众多的科创类社团及第二课堂活动，激发学生科创学习的兴趣，并定期开展校园科技节，让科创活动走进学生日常生活。
第二外国语学校目前已建成科创室、理化实验室、地理功能室等多个创新实验室，涉及多个领域，形成了集实验演示、动手实践、拓展探究于一体的实验室群，为学生科创实践提供了强有力的支撑，先后成立了算法程序社、3D打印社、天文社、创意编程社、创客社等多个科技类社团，并积极整合社团资源，组建学校各类科创队伍，从社团中挑选对科创感兴趣、有天赋的学生进行深度培训，让众多创新的种子在二外这片科创沃土中萌发。
龙田学校作为一所新办校，规划建设生物探究室、人工智能实验室、航天航空体验馆、影视创作基地。学校高标准建设智慧校园，依托大数据及人工智能技术，通过智慧教室、融合教室、科创教室等，发力科创教育，将“教与学、管与评”纳入相互协同的一体化体系，为学生个性化成长提供更优质的学习体验。
新安中学（集团）坚持以实际行动回答人工智能浪潮下的时代之问、教育之问、人才培养之问。集团化办学以来，科创教育形成了自上而下、全面铺开的局面，师生发展取得了出色成绩，科学教育的独特育人价值逐步显现。
深圳市新安中学（集团）将以“走实验创新、创卓越集团、办滨海名校”为办学目标，坚持多元特色发展，聚焦课程建设和课堂变革，将创新融入教育教学和人才贯通培养的基因，走出一条聚焦“科创、文创、社创”的“三创”特色人才培养之路，努力打造全省优质集团化办学的典范。
本文作者：蔡景贤
深圳市新安中学（集团）校长
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